孩子的天性都是比較活潑好動的，但同時也容易受到意外傷害。孩子在學(xué)校受傷的情況是十分常見的，有時候家長們可以自行協(xié)商解決受傷的賠償問題，或者靠學(xué)校參與一部分的賠償或與雙方協(xié)商，那么我國法律規(guī)定學(xué)生在課間受傷的責(zé)任由誰承擔(dān)呢？

根據(jù)《侵權(quán)責(zé)任法》第四章“關(guān)于責(zé)任主體的特殊規(guī)定”的規(guī)定中第三十九條、第四十條的規(guī)定，法律對限制民事行為能力人在學(xué)校受到人身損害，學(xué)校未盡到管理職責(zé)的侵權(quán)責(zé)任形態(tài)作了明文規(guī)定，即學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。例外的情況是：只有限制行為能力人受到學(xué)校以外的人員的損害時，才由侵權(quán)人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任;學(xué)校未盡管理職責(zé)的，承擔(dān)相應(yīng)的補充責(zé)任。故學(xué)校應(yīng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任。

未成年的學(xué)生屬限制行為能力人，按照其年齡和認知能力應(yīng)當(dāng)預(yù)見在離花圃很近的地方嬉戲，有可能會摔進花圃危及到兩人自身安全。故對董某的損害，樂某與董某兩人自身也有過失，按照各自的過錯程度承擔(dān)各自的責(zé)任。

侵權(quán)責(zé)任法第八條規(guī)定：“二人以上共同實施侵權(quán)行為，造成他人損害的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)連帶責(zé)任。”該條對共同侵權(quán)的共同性要件采取了嚴(yán)格立場，只認可主觀上有意思聯(lián)絡(luò)的共同侵權(quán)，要求行為人之間主觀上有共同故意或者共同過失為必要要件，立法沒有采取行為關(guān)聯(lián)共同的客觀共同侵權(quán)。因此，學(xué)校的未盡管理義務(wù)的過失與學(xué)生應(yīng)當(dāng)預(yù)見而沒有預(yù)見的過失屬行為關(guān)聯(lián)共同的客觀共同侵權(quán)，兩者主觀上沒有共同過失，故學(xué)校與過失方不承擔(dān)連帶賠償責(zé)任，應(yīng)按照各自的過錯的程度承擔(dān)按份責(zé)任。

這種打鬧事件在學(xué)校經(jīng)常發(fā)生，稍不注意就會造成傷害事件。為避免此類事件發(fā)生，學(xué)生、學(xué)校要極為重視。

同學(xué)間應(yīng)和睦相處、互相謙讓。職校生活潑好動，個性較強，易發(fā)生沖突，因此同學(xué)間不要搞惡作劇，不要與同學(xué)開玩笑過火，引發(fā)升級版的打架事件。同時，中職生還要培養(yǎng)自己的耐性，不能一言不合而大打出手，造成兩敗俱傷的結(jié)果。

該校在得知王某某受傷后未及時采取措施，以致延誤了王某的治療時間，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的補充賠償責(zé)任。學(xué)生在校受到傷害，無論是出于法定的義務(wù)，還是人道主義的救護，都要及時送醫(yī)治療。尤其是對不明情況的傷情，寧可信其重，不能因存在僥幸心理而貽誤治療。

家長要配合學(xué)校加強對孩子的教育，職校生因年齡和性格特點，大多規(guī)則意識不強，家長就應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)校聯(lián)系，了解孩子情況，及時對孩子進行引導(dǎo)教育，讓孩子遠離傷害，健康成長。

以上全文便是學(xué)生在課間受傷的責(zé)任由誰承擔(dān)的相關(guān)內(nèi)容，一般來說因為發(fā)生事故的場所是在學(xué)校，所以學(xué)校肯定需要承擔(dān)一部分責(zé)任，所以學(xué)校應(yīng)該積極呼吁家長為學(xué)生購買在校意外保險，避免醫(yī)治金額過大擔(dān)負不了，同時家長也要加強對孩子的教育。

醫(yī)療事故分級標(biāo)準(zhǔn)的責(zé)任程度

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體罰學(xué)生需要承擔(dān)什么責(zé)任