校園暴力校長怎樣追責

校長作為學校的管理者和校方的代表，在校園暴力中也應承擔一定的責任。

《最高人民法院關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》第七條規定：“對未成年人依法負有教育、管理、保護義務的學校、幼兒園或者其他教育機構，未盡職責范圍內的相關義務致使未成年人遭受人身損害，或者未成年人致他人人身損害的，應當承擔與其過錯相應的賠償責任。

我國《侵權責任法》第38條規定:“無民事行為能力人在幼兒園、學?；蛘咂渌逃龣C構學習、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學?；蛘咂渌逃龣C構應當承擔責任，但能夠證明盡到教育管理職責的，不承擔責任。”

第39條規定：“限制民事行為能力人在學?；蛘咂渌逃龣C構學習、生活期間受到人身損害，學?；蛘咂渌逃龣C構未盡到教育、管理職責的，應當承擔責任?！?/p>

引發校園暴力的主要原因有哪些?

一是學生和教師均面臨巨大的壓力,以致于情緒緊張,容易誘發暴力性事件。

世界兒童發展組織曾在調查了75個國家的教育環境后,針對各種各樣的校園事件,發布了一個備忘錄,明確列出學校生活帶給青少年的20個不良壓力,其中包括學習壓力、作業壓力、考試壓力、升學壓力、同學競爭壓力、教師言辭壓力等,[2]這些壓力顯然都是由片面追求升學率的教育模式導致的。壓力太大,一旦達到個體無法承受的程度,其極端的宣泄方式就是暴力。

二是成績較差者由于得不到教師的肯定,很容易產生自卑感、挫折感。

從心理學的挫折攻擊理論來看,當人類受到挫折時,即會產生攻擊行為,而暴力行為正是攻擊行為的主要方式。教育失敗和學校對這種失敗的反應結合起來,決定了反社會的后果。[3]由此,我們便不難理解,為什么有的差生自暴自棄,在盲從和厭惡中產生逆反心理,對優等生、對教師懷有強烈的敵意以致無事生非、濫施暴行。這實際上是由于他們不能接受現行教育體制下學校強加給他們的“失敗角色”,而意圖通過這種“特殊方式”來獲取教師關注與同學“承認”的結果。

規范防治學生欺凌和暴力的處置流程

《意見》提出,要建立中小學生欺凌和暴力事件及時報告制度;落實監護人責任追究制度。

北京教育科學院研究員耿-申認為,各地教育行政部門和中小學校必須與當地公安、司法等機關密切配合,建立一套系統化、多元化處置機制。比如,相關部門應進一步明確未成年人監護人的監護職責;相關部門應落實《社區矯正實施辦法》,遵循教育、感化、挽救的方針,探索建立符合未成年人年齡、心理特點和身心發育需要的監督管理措施。

《意見》提出,對實施欺凌和暴力的中小學生必須依法依規采取適當的矯治措施予以教育懲戒;對屢教不改、多次實施欺凌和暴力的學生,應登記在案并將其表現記入學生綜合素質評價,必要時轉入專門學校就讀。

其實，在我們心中每個孩子都是無邪善良的，但是事實不全是如此的，壞人也是從小孩長大的，他們可以為了自己的開心，而對其他同學的人生安全造成很大的威脅，然而對于這樣的孩子，我們也只能用小惡魔來形容了。以上內容是律霸網小編為您整理的問題回答，如有不全，請您移步律霸網進行法律咨詢尋求幫助。