廣州海珠警方今天發(fā)布通報(bào)稱：2016年7月4日21時(shí)28分，警方接警稱某學(xué)校宿舍內(nèi)有人打架受傷，現(xiàn)場(chǎng)一名男性傷者經(jīng)“120”醫(yī)務(wù)人員搶救無效死亡，民警迅速控制了在另一間宿舍內(nèi)的一名嫌疑男子。

經(jīng)初步了解，嫌疑人王某(男，24歲，山東人)與死者王X語(yǔ)(男，25歲，江蘇人)為同學(xué)關(guān)系。兩人當(dāng)晚在宿舍內(nèi)因言語(yǔ)沖突引發(fā)打架。其間，嫌疑人王某持宿舍內(nèi)的一把水果刀追逐王X語(yǔ)，刺傷其頸部、手部等處。目前，海珠警方已依法將犯罪嫌疑人王某刑事拘留，案件正在進(jìn)一步審查中。今天凌晨，廣州財(cái)經(jīng)大學(xué)官方微博通報(bào)稱昨夜該校一名金融專業(yè)碩士生刺傷一名同學(xué)，導(dǎo)致該同學(xué)死亡。

2、昆明理工大學(xué)宿舍殺人案

嫌疑人馬*清與死者彭-威都是昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院土木工程專業(yè)大一學(xué)生。根據(jù)警方調(diào)查，事發(fā)前彭-威正在宿舍內(nèi)唱歌，馬*清認(rèn)為彭-威唱歌的聲音打擾到了自己，于是對(duì)彭-威進(jìn)行了辱罵。

當(dāng)時(shí)宿舍內(nèi)還有其他3個(gè)學(xué)生在場(chǎng)，他們?cè)诮邮芫皆儐枙r(shí)表示，遭辱罵后，彭-威抄起身邊的凳子，向馬*清砸去。隨后，馬*清拿出隨身攜帶的折疊刀將彭-威捅傷。

彭-威受傷后，馬*清和其他3名室友緊急將彭-威送到了學(xué)校醫(yī)務(wù)室，后彭-威被120送往醫(yī)院，經(jīng)搶救后不治身亡。在學(xué)校醫(yī)務(wù)室，馬*清被接警后趕來的警察控制。

在接受警方訊問時(shí)，馬*清表示，作案工具水果刀是自己平時(shí)用來切水果的，自己沒有殺死彭-威的預(yù)謀。經(jīng)警方鑒定，該刃長(zhǎng)6厘米多的折疊刀。

死者室友稱，宿舍內(nèi)氣氛比較融洽，平時(shí)并沒有感覺兩人之間有太大的矛盾。

警方表示，目前案件的初步定性為“故意傷害致人死亡”。另?yè)?jù)記者了解，嫌疑人家屬?zèng)]有申請(qǐng)精神鑒定。

3、四川師范大學(xué)殺人案

3·27四川師范大學(xué)殺人案是指2016年3月27日晚上11點(diǎn)50分，四川師范大學(xué)舞蹈學(xué)院發(fā)生的殺人案，正在宿舍玩電腦的大一學(xué)生蘆*清被室友滕-剛(化名)叫到了旁邊的學(xué)習(xí)室，當(dāng)人們?cè)俅我姷教J*清的時(shí)候，他已經(jīng)身首異處。

2015年考入四川師范大學(xué)舞蹈學(xué)院音樂表演專業(yè)的蘆*清今年21歲，來自甘肅白銀的他，不但與滕-剛是同專業(yè)的同學(xué)，也是同鄉(xiāng)。

事件經(jīng)過：

2016年3月28日凌晨，成都市公安局龍泉驛區(qū)分局將涉嫌故意殺人罪的滕-剛控制，此后這起被定性為“惡性殺人”的事件并未出現(xiàn)在公眾視野之中。

直到18天后，蘆*清的哥哥蘆*強(qiáng)在網(wǎng)上發(fā)布了弟弟遇害的信息和細(xì)節(jié)。

四川師范大學(xué)殺人案被害人蘆*清的哥哥蘆*強(qiáng)首次與犯罪嫌疑人滕-剛的母親通了電話。滕-母在電話中表示，滕某有精神疾病，初中和高中曾兩次自殺，都被搶救了回來。

公安機(jī)關(guān)已為其申請(qǐng)了精神鑒定。“公安局說，一個(gè)月后出結(jié)果。”

“兒子中學(xué)期間患精神抑郁疾病，高中時(shí)還休過學(xué)。畢竟有精神病讓人知道了對(duì)孩子的未來影響不好，我們沒有告訴大學(xué)里。”滕-母回答。

蘆*清和滕-剛是老鄉(xiāng)也是室友。

就拿上面的例子來說，這些事件都是最近幾個(gè)月發(fā)生的，而且間隔時(shí)間還很近，像這樣的例子，小編無法一一列舉。面對(duì)這些時(shí)不時(shí)又傳出的校園傷人或是犯罪事件，小編不禁要問，我們純凈的校園到底怎么了?為何校園暴犯罪正在慢慢的吞噬我們的校園?

大學(xué)生傷人、犯罪具有多樣性、殘酷性、智能性、無因性等特征，然而有知識(shí)有文化的孩子們，是什么斷了自己的前程呢?是家庭、是學(xué)校、是社會(huì)還是自己?首先家庭是孩子最原始的教育環(huán)境，決定或主導(dǎo)著孩子的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，加上現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)身子女，家庭溺愛，孩子以自我為中心，為他人考慮欠佳，還有父母離異給孩子心理成長(zhǎng)帶來的障礙等等，專家分析那些溺愛型家庭、打罵型家庭、放任型家庭、失和型家庭等“問題家庭”的孩子較正常家庭的孩子更容易犯罪，所以家庭教育是大學(xué)生犯罪重要原因之一。

除此之外，學(xué)校管理和社會(huì)導(dǎo)向也有一定因素，學(xué)校生源雜、部分紀(jì)律松散，學(xué)生逃課、夜不歸宿、賭博醉酒等使得學(xué)生學(xué)習(xí)松散，不求上進(jìn)。社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，不良的網(wǎng)絡(luò)文化，加之近年來就業(yè)壓力加大，學(xué)生心理有障礙時(shí)，學(xué)校又沒及時(shí)發(fā)現(xiàn)和溝通，學(xué)生情緒爆發(fā)時(shí)就不是小問題了。自我因素也許才是最主要的原因，我們虛榮、拜金、盲目攀比及跟從、貪圖享樂，想走捷徑。

那么，我們要如何減少甚至杜絕校園犯罪的發(fā)生呢?

校園犯罪愈演愈烈，學(xué)校、社會(huì)、家庭都應(yīng)該行動(dòng)起來，教育孩子如何勇敢面對(duì)和解決問題，確實(shí)做好“教育、感化、挽救”。

學(xué)校方面

學(xué)校可以與司法機(jī)關(guān)合作，組織學(xué)生參加法制教育講座、旁聽法院庭審、觀看法律宣傳展覽，使大學(xué)生能夠在耳濡目染中更加深刻了解國(guó)家法律、法規(guī)，明確法律的威嚴(yán)性，做到知法、懂法、守法，不斷提升個(gè)人法律意識(shí)。此外，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)和修養(yǎng)的教育，教育不僅僅是求學(xué)問，學(xué)知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何做人，學(xué)校也應(yīng)該通過宣揚(yáng)積極向上的校園文化去滌清部分學(xué)生身上的暴力傾向。在具體操作上，設(shè)立學(xué)生矛盾調(diào)解室、開展心理健康課堂，教會(huì)學(xué)生用理性和智慧解決矛盾糾紛，逐漸消除憤怒、仇視、憎恨等負(fù)面情緒，消弭彌漫于校園中的戾氣，還校園一片清凈藍(lán)天。

家庭方面

學(xué)校對(duì)大學(xué)生的引導(dǎo)是整體上的、普遍性的引導(dǎo)，而對(duì)大學(xué)生有針對(duì)性、個(gè)別性的引導(dǎo)則要靠家長(zhǎng)了。因此，家長(zhǎng)要注重對(duì)自己孩子的了解，加強(qiáng)與孩子的溝通，在配合學(xué)校教育的前提下，有針對(duì)性的加以引導(dǎo)，努力為孩子營(yíng)造一個(gè)積極健康、溫馨和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

司法機(jī)關(guān)方面

司法機(jī)關(guān)對(duì)大學(xué)生犯罪應(yīng)實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持懲罰與教育相結(jié)合的原則，以法律效果為基礎(chǔ)，以政治效果為原則，以社會(huì)效果為目的，采取人性化的幫教手段，挽救這些失足青年，使他們能夠重新成為社會(huì)的有用之才。對(duì)罪行并不嚴(yán)重的且有悔改之意的，應(yīng)采取微罪不訴或建議法院?jiǎn)翁幜P金的方法，給他們一次改過自新的機(jī)會(huì)，往往會(huì)收到更好的效果。司法機(jī)關(guān)也應(yīng)該有重點(diǎn)地與大學(xué)定期聯(lián)系，幫助學(xué)校建立良好的校園環(huán)境，同時(shí)加強(qiáng)校內(nèi)的司法宣傳教育。