第二十三條 殘疾人教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)殘疾人的身心特性和需要,按照下列要求實(shí)施:
(一)在進(jìn)行思想教育、文化教育的同時(shí),加強(qiáng)身心補(bǔ)償和職業(yè)教育;
(二)依據(jù)殘疾類別和接受能力,采取普通教育方式或者特殊教育方式;
(三)特殊教育的課程設(shè)置、教材、教學(xué)方法、入學(xué)和在校年齡,可以有適度彈性。
【釋義】
本條規(guī)定了對(duì)各類殘疾人應(yīng)依照特性施教。
殘疾人容易因自身的功能障礙產(chǎn)生消極情緒,在對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí),把身體功能訓(xùn)練和自尊、自愛、自強(qiáng)、自立的思想教育結(jié)合起來,有助于殘疾人摒棄自卑自棄的消極情緒;再經(jīng)過必要的功能補(bǔ)償,就可能達(dá)到生理和心理的康復(fù)。
殘疾技術(shù)教育對(duì)殘疾人來說,是為他們回歸社會(huì)、參與社會(huì)生活做準(zhǔn)備的。通過掌握一定的勞動(dòng)技能,學(xué)得一技之長,就等于給了殘疾人一種謀生的手段,使他們?cè)谛睦砩夏軌蚧謴?fù)自信,生活上能夠?qū)崿F(xiàn)自立。如對(duì)一些殘疾人進(jìn)行的木工、金屬加工和縫紉等勞動(dòng)技能的訓(xùn)練,為殘疾人走出校門后勞動(dòng)就業(yè)打下了良好基礎(chǔ),取得了很好的效果。
依據(jù)殘疾類別和接受能力,采取普通教育方式或者特殊教育方式,是因?yàn)橛行埣踩耍缰w殘疾者、穩(wěn)定期的精神殘疾者和輕度視力、聽力障礙的人,有能力和健全人一樣,接受社會(huì)上普通中小學(xué)、中專技校這樣通常的教育方式;而盲、聾啞和弱智的人,接受這樣的普通教育常常受到自身?xiàng)l件的限制。在這種情況下,為他們安排特殊教育是非常必要的。
特殊教育的課程設(shè)置也應(yīng)有自己的特色,主要是根據(jù)殘疾人的身心特性和需要來決定的。例如盲校就不設(shè)置美術(shù)課,但是要有定向行走訓(xùn)練課;聾校不設(shè)置音樂課,但是要有律動(dòng)課讓學(xué)生感受節(jié)奏,主要是為了使聾人能夠通過感覺來認(rèn)識(shí)聲音的存在;弱智學(xué)校要設(shè)置生活自理能力訓(xùn)練課,把那些常人認(rèn)為很簡單的日常生活舉止分解成若干動(dòng)作,教他們逐步掌握。教材也是這樣,可以根據(jù)不同情況有增有減。至于入學(xué)和在校年齡,特殊教育規(guī)定的也不很嚴(yán)格,可以適當(dāng)往后推遲,但一般不應(yīng)超過18周歲。
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